知远网整理的班级成绩分析报告(精选10篇),希望能帮助到大家,请阅读参考。
班级成绩分析报告 篇1
一、班级概况
我所教班级为车墩学校三年级三班,共有学生41人,其中女生19人,男生22人。班上仅有5名本地户籍学生。其它36名学生均为随迁人员子女,有6名新转入本校本班的学生。学生原有的基础差距较大,有的留级、退级而到三年级,因而掌握的基础知识水平不一;学生年龄跨度比较大,有的学生12岁,有的`学生8岁;班级中有4名行为偏差、习惯不良的学生,其中有1位已经确诊为多动症儿童,另一位接近多动症,注意力不良,自控力薄弱,还有两位学生没有纪律意识,习惯较差,学习兴趣时起时落,极不稳定,其中一位男生心理年龄表现比较滞后,动不动就哭鼻子,撒娇,上课不知道自己要干什么。
二、突出优缺点分析
优点:班级学生整体来说,头脑灵活,思维活跃,班风较好,班级凝聚力强。
缺点:班级学生上课纪律较差,做作业重速度轻质量,马虎草率,不擅于倾听同伴的想法,上课行为习惯不良的人数较多,自控力不强。
三、对策与教育建议
1.切实加强教学常规训练,让学生养成良好的听课习惯。
2.加强对学生作业书写的规范与要求,让学生养成书写整洁的习惯。
3.加强对学生审题能力与审题习惯的培养,让学生养成认真审题,找出关键信息的习惯于能力。
4.不断加强教育教学的锻炼,力争课堂的趣味性与高效性。
5.加强对行为偏差学生的关爱与引导,争取在行为问题、习惯问题等方面帮助他们有所改善。
6.积极与家长进行及时的有效地沟通与联系,建立便捷的沟通平台如飞信,让学生的家校行为表现教师、家长都清楚。
班级成绩分析报告 篇2
一、班级概况
我所教班级为车墩学校三年级三班,共有学生41人,其中女生19人,男生22人。班上仅有5名本地户籍学生。其它36名学生均为随迁人员子女,有6名新转入本校本班的学生。学生原有的基础差距较大,有的留级、退级而到三年级,因而掌握的基础知识水平不一;学生年龄跨度比较大,有的学生12岁,有的学生8岁;班级中有4名行为偏差、习惯不良的.学生,其中有1位已经确诊为多动症儿童,另一位接近多动症,注意力不良,自控力薄弱,还有两位学生没有纪律意识,习惯较差,学习兴趣时起时落,极不稳定,其中一位男生心理年龄表现比较滞后,动不动就哭鼻子,撒娇,上课不知道自己要干什么。
二、突出优缺点分析
优点:班级学生整体来说,头脑灵活,思维活跃,班风较好,班级凝聚力强。
缺点:班级学生上课纪律较差,做作业重速度轻质量,马虎草率,不擅于倾听同伴的想法,上课行为习惯不良的人数较多,自控力不强。
三、对策与教育建议
1.切实加强教学常规训练,让学生养成良好的听课习惯。
2.加强对学生作业书写的规范与要求,让学生养成书写整洁的习惯。
3.加强对学生审题能力与审题习惯的培养,让学生养成认真审题,找出关键信息的习惯于能力。
4.不断加强教育教学的锻炼,力争课堂的趣味性与高效性。
5.加强对行为偏差学生的关爱与引导,争取在行为问题、习惯问题等方面帮助他们有所改善。
6.积极与家长进行及时的有效地沟通与联系,建立便捷的沟通平台如飞信,让学生的家校行为表现教师、家长都清楚。
班级成绩分析报告 篇3
一、总体成绩分析:
本次期中考试我班参考人数37人,总平均分468.57,名列年级第6名。其中,语文:75.74,数学:68.57,英语:54.50,物理:68.11,化学:41.49,政治:58.16,历史:54.84,地理:47.16。
我班最高分581.5分,名列年级第6名,进入年级前100名共15人,100名—200名11人,200—300名11人。由此可以看出各个层次的学生比较均衡。500分以上学生11人,450-500分14人,450分以下12人,300分以下1人。
单科成绩英语、政治、历史、化学、语文成绩居上中等水平,数学、物理有待提高。
二、存在问题:
1、普遍问题是学习原动力还不是很足,学习还没有成为一种需要,学习的愿望不是很迫切。比学赶帮超的气氛还不是很浓,缺乏学习的自主性。尖子生的“领头羊”作用发挥得不是很充分。
2、后进生数量太多,400分以下5人,,最低分298分,这样会对班级学习气氛造成不好影响。女生成绩相对较弱,尤其是优等生太少,说明动力明显不足。
三、措施对策:
1、帮助学生树立远大的理想和阶段性学习目标,增强学习的原动力;继续培养学生的学习生活的.自主能力,激励学生主动学习兴趣,力争形成比学赶帮超的学习氛围,具体措施就是划分学习兴趣小组。
2、分批分层次找学生谈话。找优生,帮其树立高目标,施加一定的压力,从而使其增强动力,向更高的成绩前进;找成绩较靠后的学生,分析这次考试失利的原因,帮助他们端正学习态度,找学习方法,力争使他们有不同层次的进步;找中等生,找其学习上的闪光点,刺激和鼓励他继续努力,向优生靠拢。
3、班内、小组内学习经验交流。
这次考试虽然取得了一定的进步,但是成绩还不尽如人意,在班级管理中还存在明显不足。在今后的工作中,应该进一步提高标准、规范管理、人性管理,高标准、严要求,使班级管理再上一个新台阶。
班级成绩分析报告 篇4
一、期末考试成绩及中考成绩
七年级总分为760分,共411人参加考试,700分以上1人,600分以上50人,500分以上160人,300分以下64人,总平均分为444.62分;八年级总分为860分,共590人参加考试,700分以上59人,600分以上194人,300分以下43人,总平均分515.72分。中考成绩三项指标按县教研室统计,及格率0.4717,优秀率0.1637,平均分293.13,均位列全县第一,中考成绩得分为100分。
通过以上数据可以看出,我校取得的成绩是可喜的,学生成绩取得显著进步,在一定程度上反映了我们的教学现状,说明了我校提高教学质量的措施与办法是行之有效的,这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的。
二、教学成功之处分析:
1、学校工作始终以教学为中心,加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测,监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量,学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试情况进行统计评比,而且每次测试后,不但每位任课教师要认真的进行试卷分析,而且每班由班主任组织任课教师进行考试情况分析。
2、注重过程管理,加大常规管理力度。学校每学期开学初由教务处对各项教学常规提出明确要求,要求每一位教师严格执行。每学期,学校除组织期中、期末两次业务检查外。还不定期抽查部分教师的业务,并把抽查情况通报全校,把抽查结果记入教师量化评估中。量公评估不仅是教师绩效工资发放的重要依据,而且是年终考核和评先评优的唯一依据,每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。
3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子,不搞华而不实的东西,不求高,不求大,只求实在。有效的教研活动无非就是备听评研,特别是在听评课活动中,我们学校有自己的特色,有着很浓厚的学术气氛,老师们积极发言,意见中肯,不说虚话套话,不怕得罪人,言辞犀利,切中要害,经常有激烈的辩论。这些对所有参与教师的课堂教学意义重大,对年轻教师的成长意义非凡。不光是集中搞教研时这样,在课堂间隙,在老师们的办公室里,经常有这样的声音出现。
4、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课,用心上课,耐心辅导学生;对学生有爱心,能关爱每一个学生,不歧视、不打骂学生,师生关系融洽,学生愿学、乐学,学习效果较好。教学中既注重教给学生知识、培养能力,又善于做学生的思想工作,培养学生良好的学习习惯,让学生有正确的学习态度,掌握正确的学习方法。
5、学生大都居住城区,从小受到良好的家庭教育,有明确的学习目的,端正的学习态度,肯学习,爱钻研,接受能力好,能较快地掌握教师教给的知识。学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯,上课时能专心听讲,认真完成作业,并能及时复习巩固所学知识。
6、班主任积极负责,班级班风好、学风正,班级内学习氛围浓,学生之间相互比学习、赛成绩,学习劲头足,成绩突出。
三、教学不足之处分析:
1、个别教师思想涣散,工作消极,不负责任,干工作敷衍应付,有些教师只要评上高职,就觉得没有爬头了,只要我不是倒数就可以了,学校没有相关的制度制约。
2、教师不能公平地对待每一位学生,面向少数学生的精英教育,严重阻碍着大面积、区域性教学质量的提升。绝大部分的班级中,存在着一些“学困生”。对待这些“学困生”的态度不是帮助他们扫除学习上的障碍,不是对他们倾注更多的关爱,而是歧视他们,冷落他们,甚至驱赶他们,在教学过程中,关注得更多的是优生,而眼中根本没有“学困生”,面向全体学生成为一句空话。
3、课堂教学方法陈旧的滞后状况,扼杀了学生的求知欲望,阻碍了学生的全面发展,也严重影响了教学质量的提高。新课程的实施已进行了好几年了,但许多教师的课堂教学仍然存在着一些弊端:一是重“教”不重“学”。一切教学活动以教师为中心,我怎么“教”,你就怎么“学”,自主、合作、探究式的学习方式全然不顾;二是重“知”不重“思”。尽管教师教得辛苦,但教学的三维目标达成度低,学生的思维锻炼不够,创新精神和创新能力难以形成;三是重“灌”不重“导”。方法上把学生当成“容器”,靠外力把教学内容压给学生,学生无法愉快轻松地学习。
4、个别教师对学生没有爱心、关心和耐心,不能和学生建立和谐融洽的师生关系,教育方法简单粗暴,学生有抵触情绪。
5、课堂效率不高,甚至出现无效课堂。造成课堂效率不高的根本原因,我认为还是我们的老师课前准备不充分,课备的不扎实,甚至不备课,抄教案,下载、照搬现成的教案,责任心不强,不注意、不重视课堂组织管理。
6、对学生要求不严格,不善于做学生的思想工作,班级内没有形成良好的学习氛围,学生学习自觉性差,缺乏养成教育,学生没有养成良好的学习习惯,学习效果自然很差。
7、部分学生缺乏良好的家庭教育,调皮、贪玩、任性,对学习没有正确的认识,学习目的不明确,态度不认真。上课不能专心听讲,不能按要求认真完成作业。学习不踏实,知识掌握得不扎实,对所学知识一知半解,一看就会,一做就错。
8、有些学生家长对学生的学习关注不够,家长们都有一个希望,那就是希望自己的子女能好好读书,一旦孩子读书不如意,缺乏正确的教育方法,不是打骂,就是对孩子漠不关心,不与老师沟通,自己有时间忙自己的事情。
9、学科之间不平衡。从教研室统计的中考成绩单科成绩中可以看出,有的学科比如理科综合各项指标并不领先,有的科目的个别指标并不领先。我们自己在期末考试统计中也发现这个问题,造成这种情况的因素可能是不同科目之间的师资水平的差异。
四、今后的建议:
学生的学习成绩与学生的自身素质、家庭教育、成长环境和教师的教学方法都有着密不可分的关系。那么,要想提高学生的学习成绩,我们在教学中要做到:
1、学校要以教学工作为中心,强化质量意识,狠抓教学质量。
加大教学常规的管理力度,从各个教学环节上对全体教师严格要求,从严治教,严谨治学,从严管理,从而规范教师的教学行为,提高教学效果。
2、要切实转变观念,正确对待每一位学生,尊重主体,面向全体,不让一个学生掉队。
广大教师要进一步树立新的人才观和教学观,要正确对待每一位学生,特别是“学困生”。要认识到转化一个“学困生”与培养一个尖子生同等重要,同样光荣。如果班上有“学困生”,这不是学生自己的责任,而是教师的责任,是教师的工作没有到位。要从最后一名学生抓起,力争使每一位学生会学习,爱学习,学有成效。在课堂上要多关照一点“学困生”,做到提问题最多的是“学困生”,训练最多的是“学困生”,辅导最多的是“学困生”,作业批改最多的是“学困生”,课余时间谈心交流最多的是“学困生”,鼓励最多的也是“学困生”。只有这样,才能实现无“差生”的学科,无“差生”的学校,才能大面积提高教学质量。
3、要深化课堂教学改革,向课堂45分钟要质量。
广大教师要以课改为契机,立足于本校、本班的教学实际,以课堂教学为主阵地,以转变学习方式为主攻点,以学法指导为突破点,深入持久地开展优化课堂教学活动,切实提高单位时间内的效益,向45分钟要质量。为此必须做到:在课前准备上要做到优化教学预设;在教学方法上要做到:变老师满堂教为学生自主学;变注入式为启发式;变学生被动接受为主动参与;变单一传授知识为三维并重;变死记硬背为活学活用;在改变作业模式上,力求做到六突出:突出实践性,变“泛泛而谈”为“实战演练”;突出趣味性,变“要我做”为“我要做”;突出自主性,变“限定作业”为“自择作业”;突出针对性,变“题海战术”为“有的放矢”;突出合作性,变“单干户”为“共同体”;突出创新性,变“呆板”为“灵活”。课堂教学改革不是一朝一夕的事,要持之以恒,才能出效益,才能出精品,才能升华质量;教给审题方法,教会学生如何充分利用有效信息,抓住关键“字眼”,准确领会题意,深入分校问题与课本知识点的结合之处,从中找出正确答案。习题要做,但应重质量而不是数量,在每一个知识点的选择上都要有针对性,要精选、精编、有实际情境以及有利于落实双基、培养能力的习题,引导学生进行分析、解答、反思,帮助学生掌握解题规律,积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目,严格控制习题的难度和总量。
4、抓差生就是抓质量。
在目前任务制的大环境下,对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词,有一个学生不及格,我们就完不成教学任务,所以我们说差生决定成败!在当今信息高速发展的社会里,为了学生能打好坚实的理论基础,在学习过程中少走弯路。作为老师多想方法,提高教学质量,让学生放下沉重的包袱,轻松学习。当他对一件事感兴趣的时候,不用谁去约束就会主动的投入。
5、向学风要质量,与管理谋效益
校风、学风、班风建设不是空虚的口号,不是不痛不痒的说教,需要每位教师共同努力营造。在学生面前,每位教师都是管理者和教育者,管理和教育不是校行政和班主任的专利,谁都有责任去做这个工作,每个课堂都是教学的主阵地,也是德育的主阵地。只有大家负起自己的那份责任,歪风邪气才能有可能尽快扭转。
6、做好家校联系。
通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业等情况,学生每晚应有相应的学习时间,邻近学生可以组成学习小组,相互帮助、交流和监督,达到共同进步。家校多联系配合,不让学生沉迷电视、网吧、游戏。让学生养成良好的学习习惯。
7、抓好教师队伍专业成长。我们要想方设法激励老师们学习,做学习型教师,不但学习教育教学的专业知识,还要学习文化知识,使我们的老师都成为书生型的老师,学校是书香型的校园,今年我们学校就为老师们购买了一本国学经典让老师们学习,还将举办一些活动比如书法、普通话、板书、演讲等比赛,促进老师们学习,促进老师们提高。我们还要激励老师们讨论,反思,做反思型的教师,老师在工作中取得成功,或者造成失误,都要反思,每节课后要反思,每次考试后要反思,哪怕每次只反思一点,那积累下来就是不小的进步。
总之,教学质量的提高,是持久的工作,切不可急功近利,也没有捷径可走。细节决定成败,付出决定命运,只要我们执着地追求,只有踏踏实实地教、认认真真地学,不放弃每个细节,成功就会属于我们。
班级成绩分析报告 篇5
学生成绩已出来,我对我班这次考试作了认真、仔细分析,情况如下:
班级整体成绩与上次月考相比,总名次有所下降。除英语之外,其它各门学科相对于其他班都有很大差距。语文83.26与最高班88.11相差近5分,数学88.05与最高班97.25相差近9分,政治89.09与最高班89.98相差近1分,历史83.71与第一名班级相差87.88相差近4分,物理71.10与最高班相差79.48相差近8分,化学70.51与最高班91.54相差近21分,体育32.76与最高班39.56相差近7分,总分483.67与最高班512.60相差29分。
我认为影响学生学习成绩提高主要原因在二个方面,一是在上课;二是作业。原因主要有以下几方面:
1.本班女生较多,对于理科学习本身是弱项,但她们没有多向理科倾斜。
2.还有早上来抄作业的现象,有的学生虽然没有抄,但目的是为了应付交,马马虎虎去做,有的学生做选择题连题目也不看,ABCD随便写一个。
3.学生不能自主学习,学习处于被动状态,学习气氛不浓。
4.平时没有养成认真细心的习惯,考试时马马虎虎、粗心大意,导致失分严重。特别是前两名吴晓宇和王凯军。
5.上课听课质量差,大多数都是考过的题,特别是化学都是原题,但学生不得分。
在本次考试结束后,我分别对多个学生进行谈心交流,及时了解学生思想动态,学习状况,并对他们进行思想教育。在这基础上,下阶段我争取做到:
1、鼓励学生学习热情,增强学习主动性,养成更好的学习习惯。
2、加强常规管理,树立正气,力争形成良好的班风、学风。
3、做好每个学生的`思想工作,保证每个学生能配合各科老师认真上好每一节课,保质保量完成各科作业。特别向理科多倾斜。
总的来说,通过这次考试看到我班与其它班级的差距,我感到任务相当艰巨。但我们老师的信心还在。我坚信,只要我们不放弃,坚持不断的努力,一定会缩小差距。
班级成绩分析报告 篇6
一、总体成绩分析:
本次期中考试我班参考人数37人,总平均分468.57,名列年级第6名。其中,语文:75.74,数学:68.57,英语:54.50,物理:68.11,化学:41.49,政治:58.16,历史:54.84,地理:47.16。
我班最高分581.5分,名列年级第6名,进入年级前100名共15人,100名—200名11人,200—300名11人。由此可以看出各个层次的学生比较均衡。500分以上学生11人,450-500分14人,450分以下12人,300分以下1人。
单科成绩英语、政治、历史、化学、语文成绩居上中等水平,数学、物理有待提高。
二、存在问题:
1、普遍问题是学习原动力还不是很足,学习还没有成为一种需要,学习的愿望不是很迫切。比学赶帮超的气氛还不是很浓,缺乏学习的自主性。尖子生的“领头羊”作用发挥得不是很充分。
2、后进生数量太多,400分以下5人,最低分298分,这样会对班级学习气氛造成不好影响。女生成绩相对较弱,尤其是优等生太少,说明动力明显不足。
三、措施对策:
1、帮助学生树立远大的理想和阶段性学习目标,增强学习的原动力;继续培养学生的学习生活的自主能力,激励学生主动学习兴趣,力争形成比学赶帮超的学习氛围,具体措施就是划分学习兴趣小组。
2、分批分层次找学生谈话。找优生,帮其树立高目标,施加一定的'压力,从而使其增强动力,向更高的成绩前进;找成绩较靠后的学生,分析这次考试失利的原因,帮助他们端正学习态度,找学习方法,力争使他们有不同层次的进步;找中等生,找其学习上的闪光点,刺激和鼓励他继续努力,向优生靠拢。
3、班内、小组内学习经验交流。
这次考试虽然取得了一定的进步,但是成绩还不尽如人意,在班级管理中还存在明显不足。在今后的工作中,应该进一步提高标准、规范管理、人性管理,高标准、严要求,使班级管理再上一个新台阶。
班级成绩分析报告 篇7
一、期中考试成绩分析
我班目前有44位学生,其中女生23位,男生21位。两个多月下来之后,我们班学生整体表现不错,基本上能做到上课发言积极,课后认真完成作业。在这次期中考试中七科总分排名年级(全年级十二个班)第二,其中语数外三科均分排名年级第一。
这次考试从学科均分来看,三大主课语文第二、数学第一、英语第五;四门小课政治第五、历史第四、生物第一、地理第二,不太理想;
从A类学生人数来看,语文23人,稳居第一;数学29人,绝对第一;英语20人,依然第一;生物22人,第一;地理19人,第二;政治16人,四名;历史20人,第一;文综21人,第二。
五A学生6人:谭通、莫心宇、孙宇翔、张若婷、余思薇、宾思颖
进入年级前二十名的同学有7人:谭通(5)、刘湘杰(11)、吴璐(12)、孙宇翔(16)、莫心宇(16)、张若婷(19)、谈言锋(20);
年级前五十名的同学有14人:高楠(25)、余思薇(27)、尹楷钧(31)、宾思颖(42)、周玉洁(43)、文佳艺(46)、易思成(48)
年级前一百名24人:孔誉锦、张志丹、陈御萌、谭好、文静、黄子洛、唐子艺、李秉鉴、陈宁、寻德盺
二、突出学生存在问题
1.跛科。4A同学13人,分别在以下科目存在跛科现象:
语文高楠(B)、谈言锋(C)
数学易思成(B)
英语刘湘杰(C)、吴璐(B)、文佳艺(B)、孔誉锦(C)、陈御萌(C)
生物周玉洁(B)、谭好(C)、黄子洛(B)
文综陈宁(B)、卓凡(C)
2.基础太差。
3C同学4人1E同学2人
1F同学1人2E同学3人
3.两极分化严重
最高分为649分——最低分为341分;表现在单科上,更为明显,从均分就可见端倪。
三、班级学生现状与对策
由于上次月考取得成绩不错,增强了学生的集体荣誉感,激发了学生的学习热情,又加上在这次期中考试班级也取得好成绩,进一步增强了学生对班级的自豪感,所以就目前来看,班风、学风是很好的。但这种势头能持续多久,是值得思考和努力的。同时,这种良好的局面背后也隐藏一些隐患。
从学生的学习态度、智力水平、学习水平可分为四类:
1学习基础很好又具有一定的资质的学生,但还缺乏学习主动性或进取精神,他们是:谭通、孙宇翔、张若婷、宾思颖、莫心宇、刘湘杰等。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。
2学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神的学生有余思薇、文佳艺、孔誉锦、黄子洛、陈御萌、文静等,对于这些学生重在能力的培养,由于这些学生往往自觉性较强,但有畏难心理,所以要求他们多做些难题,养成主动问问题的习惯。
3具有很大的潜力,但目前学习成绩不特别突出,这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式,要么就是学习态度不端正;他们是:高楠、谈言锋、尹楷钧、易思成、卓凡、陈宁等。这类学生要教以学法,多布置一些具有挑战性的题目。重在督促、检查,施加压力,限时限量完成学习任务。
4这一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。其中“学困生”,对他们要多鼓励、少批评、多关心、少讽刺、多督促、多辅导,决不能放弃不管。对“双差生”,经常与家长联系,争取家长的配合教育。
虽然这次期中考试取得较好的成绩,但成绩的取得主要是靠老师督导得力,学生的学习的自觉性并不是很强。这样老师教得辛苦,学生学得很累。大部分学生还没有形成适合自己的学习方式和方法。所以目前号召学生发扬“团结友爱、奋力拼搏、不怕吃苦、勇夺第一”的精神,让全班共同进步。具体措施如下:
让学生自愿结成“一帮一”对子,组成互助学习小组,让优生带动差生学习,共同取得进步。
制定期末学习计划和学习目标,自己对课堂、课间、作业、值日提出具体的要求。
举行一次学法交流会,促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。
四、对任课教师的'建议
1由于七年级是起始年级,基础知识的掌握是学生后续学习前提条件,放弃任何一个学生就会给以后的教学带很大的隐患,要缩小差生面,杜绝出现低分。
2共同关注学生良好的行为习惯和学习习惯的养成。
3鉴于本班的学生的实际情况,小课头的老师在课堂要加大管理力度和督促力度,不能迁就。
4双休的作业必须有家长签字,请督导检查。
班级成绩分析报告 篇8
为了取得质量检测真实的、可信的效果,为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据,上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷,做到了公正、公平,数据真实可信。
20xx年2月4日上午(上学期期末),蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上,以年级组为单位发言,组长们总结了本学期的教学成功经验,分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间,我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长,特色就是重点、增长点、闪光点、突破点,学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标,优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会,对第二学期的教学工作有很大的促进作用。
下面,就根据上学期期末质量检测的有关数据,结合平时教学调研、检查等情况,作如下分析:
自20xx年xx月实施课程改革以来,经过全体教师的共同努力,学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道,质量意识已逐步深入人心,新的教学理念也已逐渐形成,教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化,课堂教学效率也在不断提高,保持了教育教学质量的稳步上升。
成绩是有目共睹的,学科教学也取得了一定的成功经验:
1、提高课堂效率
上学期虽然教学时间较长,但学校开展的各项活动也是很多的,所以利用课外时间提优补差的机会不多,在这种情况下,我们只能向四十分钟要质量。加强学习,提高自身素质;认真备课,让课堂充满活力;加强纪律教育,实现全员参与。注重班级学习氛围的建设,使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。
从语文期末测试来看,学生基础知识掌握得比较好,无论是字词的积累,还是基本句式的运用,学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知,按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高,课外积累总体表现也不错。
从数学期末测试来看,大多数学生已掌握的知识达到的能力:
a、运算的意义和算理掌握得较好,口算、笔算的能力较强;
b、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握,并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题;
c、能用学到的知识解决一些简单的实际问题;
d、具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。
2、实现资源共享
上学期,我们改变备课方式,注重年级组内的集体备课。因为各年级组内的老师都在同一个办公室,学校又特意安排每周三下午为教研时间,同年级段老师间互相合作交流教育资源互相共亨,教学方法互相探讨,这种开放共享的模式既节约时间,又提高了课堂效率,最终使全体学生受益。
3、改变学习方式
课堂上师生的活动效果有了一定的提高,由单一的学习方式转向多样性,努力实现“老师讲,学生听到师生互动,实践操作”的转化。积极培养学生对学习的兴趣,充分利用学生的已有知识和原有的生活经验,创设恰当的情境,体会到学科知识与生活的联系,增强学生学习的乐趣。学习方式有了一定的改变。
4、开展课外阅读
上学期,学校大张旗鼓地开展课外阅读活动。每周开设一节课外阅读课,向各年级段推荐课外阅读参考书目,期末组织考查,使学生阅读的热情高涨,大量的阅读不仅扩大了视野,开阔了眼界,促进了课外知识的积累,更为重要的是营造了良好的学习氛围,促进了学风的转变。
5、系统有效的复习
在教学中,注意培养学生的学习兴趣和学习习惯,加强基础知识的教学,作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划,有条理地对所学知识点进行反思、梳理、归类,达到温故而知新,最终形成一定的学习能力。
但是,我们应该清醒的认识到教学工作仍然存在些问题,用办好人民满意的教育、打造精品学校的目标来衡量,仍有不小差距。比如,教师素质有待进一步提高,教学评价滞后,不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等,这些都会影响着教学质量的提高。
本次语文期末测试也暴露出一些问题,即学生联系具体语境理解字词意思的能力较差,譬如五年级试题中“将下列加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题,错误率非常高,课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高,其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点,虽然每次所占分数不多,但全对的学生是很少的。还有作文,大部分学生能做到条理清楚,语句通顺,但总感觉缺少真情实感,不够生动。
班级成绩分析报告 篇9
学生成绩已出来,我对我班这次考试作了认真、仔细分析,情况如下:
班级整体成绩与上次月考相比,总名次有所下降。除英语之外,其它各门学科相对于其他班都有很大差距。语文83.26与最高班88.11相差近5分,数学88.05与最高班97.25相差近9分,政治89.09与最高班89.98相差近1分,历史83.71与第一名班级相差87.88相差近4分,物理71.10与最高班相差79.48相差近8分,化学70.51与最高班91.54相差近21分,体育32.76与最高班39.56相差近7分,总分483.67与最高班512.60相差29分。
我认为影响学生学习成绩提高主要原因在二个方面,一是在上课;二是作业。原因主要有以下几方面:
1.本班女生较多,对于理科学习本身是弱项,但她们没有多向理科倾斜。
2.还有早上来抄作业的现象,有的学生虽然没有抄,但目的是为了应付交,马马虎虎去做,有的学生做选择题连题目也不看,ABCD随便写一个。
3.学生不能自主学习,学习处于被动状态,学习气氛不浓。
4.平时没有养成认真细心的习惯,考试时马马虎虎、粗心大意,导致失分严重。特别是前两名吴晓宇和王凯军。
5.上课听课质量差,大多数都是考过的题,特别是化学都是原题,但学生不得分。
在本次考试结束后,我分别对多个学生进行谈心交流,及时了解学生思想动态,学习状况,并对他们进行思想教育。在这基础上,下阶段我争取做到:
1、鼓励学生学习热情,增强学习主动性,养成更好的学习习惯。
2、加强常规管理,树立正气,力争形成良好的班风、学风。
3、做好每个学生的'思想工作,保证每个学生能配合各科老师认真上好每一节课,保质保量完成各科作业。特别向理科多倾斜。
总的来说,通过这次考试看到我班与其它班级的差距,我感到任务相当艰巨。但我们老师的信心还在。我坚信,只要我们不放弃,坚持不断的努力,一定会缩小差距。
班级成绩分析报告 篇10
一、 班级概况
我所教班级为车墩学校三年级三班,共有学生41人,其中女生19人,男生22人。班上仅有5名本地户籍学生。其它36名学生均为随迁人员子女,有6名新转入本校本班的学生。学生原有的基础差距较大,有的留级、退级而到三年级,因而掌握的基础知识水平不一;学生年龄跨度比较大,有的学生12岁,有的学生8岁;班级中有4名行为偏差、习惯不良的学生,其中有1位已经确诊为多动症儿童,另一位接近多动症,注意力不良,自控力薄弱,还有两位学生没有纪律意识,习惯较差,学习兴趣时起时落,极不稳定,其中一位男生心理年龄表现比较滞后,动不动就哭鼻子,撒娇,上课不知道自己要干什么。
二、突出优缺点分析
优点:班级学生整体来说,头脑灵活,思维活跃,班风较好,班级凝聚力强。
缺点:班级学生上课纪律较差,做作业重速度轻质量,马虎草率,不擅于倾听同伴的想法,上课行为习惯不良的人数较多,自控力不强。
三、对策与教育建议
1.切实加强教学常规训练,让学生养成良好的听课习惯。
2.加强对学生作业书写的规范与要求,让学生养成书写整洁的习
惯。
3加强对学生审题能力与审题习惯的培养,让学生养成认真审题,找出关键信息的习惯于能力。
4.不断加强教育教学的锻炼,力争课堂的'趣味性与高效性。
5.加强对行为偏差学生的关爱与引导,争取在行为问题、习惯问题等方面帮助他们有所改善。
6.积极与家长进行及时的有效地沟通与联系,建立便捷的沟通平台如飞信,让学生的家校行为表现教师、家长都清楚。