知远网提供了17篇教育经典语录（精选360句），请大家一起欣赏。
教育经典语录 篇1
1、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
2、不尊重学生，就是不尊重自己。
3、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
4、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
5、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
6、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
7、非学无以立身，非教无以立国。
8、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
9、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
10、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
11、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
12、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
13、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
14、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
15、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
16、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
17、纳百川，容学问，立德行，善人品。
18、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
19、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
20、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
21、培养人，就是培养他对前途的希望。
22、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
23、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
24、给学生一个世界，给老师一片天空。
25、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
教育经典语录 篇2
1、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
2、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
3、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
4、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
5、献出一片真情，呵护幼小心灵。
6、有爱，就会有奇迹!
7、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞。
8、在淡泊中追求，在奋斗中奉献。
9、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
10、在阳光下做人，在风雨中做事。
11、用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。
12、蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
13、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
14、将一切美好传递给孩子!
15、童心是个宝，让我们共同呵护!做孩子的良师益友，与孩子共同成长!
16、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
17、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
18、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
19、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
20、微笑是一种境界，更是一种责任。
21、子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
22、把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
23、教育加赞赏等于教育的平方。
24、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
25、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
教育经典语录 篇3
1、感谢上帝赐给我的卤煮，一睁眼睛，谁给我拿走了？
2、太多时候，我们不是因为失败而生气，而是因为我们没有为失败找到一个好理由。
3、我们不是大师，也不是同行们骂的那样，什么败类啊等等，那都是对着镜子说的。
4、完了，你也不理我了，我成狗不理了。
5、肉分五花三层，人分三六九等。
6、真放肆不在饮酒放荡，假矜持偏要慷慨激昂。万事留一线，江湖好相见。
7、我要还嘴，能把你骂化了。
8、我不怕我自己没能耐，我怕我以为自己有能耐。
9、一个人三十岁之前不狂，没有出息；三十岁之后还狂，肯定没有出息。
10、想吃汉堡，包张纸揭开吃；想吃螃蟹，揭个盖；想喝奶，馒头上弄一揪儿。
11、给您表演的是北京丐帮的少帮主李菁……
12、今天好比七月七，神鸟遇见外国鸡。
13、狐朋狗友的交情才是发自肺腑的纯洁。
14、我买了几张唐伯虎的画，有美人山水，福娃，五张一套。
15、脑仁象松籽儿，打开就一碗卤煮。
16、你们千万别打他，也别骂他，不就是要钱么，咱好商量。不过丑话说头里，要是超过100块钱，你们就撕票得了。
17、听见你父亲去世的消息，街坊邻居哭成一片：“这么好的人啊，死晚了！”
18、其实我挺厌恶那种不明白任何情况，就劝你一定要大度的人，离他远一点，雷劈他的时候会连累到你。
19、半夜灯前当年事，一时风雨到心头。
20、泰坦尼克号沉了，对人类来说是一场巨大的灾难，但对船上餐厅里活着的海鲜来说就是生命的奇迹。
21、社会进步了，女人是生活中的强者；科技发展了，男人是床上的弱者！
教育经典语录 篇4
1、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
2、当你能爱的时候就不要放弃爱。
3、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。
4、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。
5、贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。
6、把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。
7、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。
8、漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。
9、经验是由痛苦中粹取出来的。
10、人只要不失去方向，就不会失去自己。
11、获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。
12、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也 不能容纳。
13、人若软弱就是自己最大的敌人。
14、用最少的浪费面对现在。
15、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。
16、如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。
17、每一件事都要用多方面的角度来看它。
18、人若勇敢就是自己最好的朋友。
19、没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。
20、问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。
教育经典语录 篇5
1、西方人讲能力，中国人不讲能力。我们讲本事不讲能力。有能力没有本事的人迟早是个问题人物。什么叫本事？有能力还要加上受到大家的欢迎才叫本事。有能力到处标新立异，处处让人家看不顺眼，这个人迟早是个闯祸的人。有能力还要尊重别人，让别人有面子，他就会支持你。
2、发现问题的能力比解决问题的能力更重要。中国人会解决问题的人多得很，但是会发现问题的人少得很。因为他不愿意讲出来，你发现讲的人都倒霉。抖出问题的人很倒霉，解决问题的都有功劳，很奇怪！所以，中国要么没有问题，要么就是大问题。
3、中国人的习惯，不会去评价一个活着的人。因为活着他还会变，死了就不会变了。盖棺才能论定！
4、西方人是让对错清晰化明朗化公开化，我们是让对错模糊化。组织的每个阶层有每个阶层的作风，没有什么对错。基层员工对错很清楚（因为工作很简单），干部就很模糊了，到总裁这层基本就没有对错了。
5、中国人的干部跟总裁（上级）在一起是最聪明的时候。
6、人只有替自己做事才会效率很高的，替别人做事才会拖拖拉拉。组织如果能把团体弄得象一个人一样，效率就高了。
7、分工是一种罪恶，是一种阴谋，因为不分工的时候大家做事非常有乐趣，一分工就完全没有乐趣了。使得工作很单调，使得工人没有技术。但组织能使没有技术的工人生产出很非常技术的东西。所以今天不能单打独斗，所以组织是必要的分工。如果不能合作，你就不要分工。
8、总裁是头，没手脚有耳目，主要功能是思考的不是动作的；干部是身体，没耳目有手脚。
9、中国人害怕权威，却不服从权威。
10、中国是集体领导，个人决策。集体领导是过程，个人决策是结果。
11、天底下情绪最大的是中国人，中国人又是最善于情绪管理的人。（外国人一切按规矩办事，很少有情绪）
12、本钱没有问题，技术没有问题，市场没有问题，什么都没有问题，就是人的问题，一切都是人的问题。你把人搞好了，你什么事都可以做；你人搞不好，你迟早要出问题。
教育经典语录 篇6
1、把爱洒向每一个被遗忘的角落，用一双温暖的手去抚慰那些不注意的心灵。
2、以欣赏的眼光看待每一个孩子。
3、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
4、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
5、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。
6、做平凡的教师，创不平凡的事业。
7、用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。
8、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。
9、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。
10、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
11、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。
12、用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。
13、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
14、一切为了孩子，为了孩子一切。
15、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
16、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
17、智慧来自勤奋，成功来自智慧。养成勤奋的好习惯，让智慧为你打开成功之门。
18、蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育！
19、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
20、爱生如爱己，教生如教子。
21、赏识与激励是孩子成才的力量源泉。
22、教育加赞赏等于教育的平方。
23、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。
24、解惑，须倾心血；传道、育人，应具爱心。
25、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
26、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
27、用心做事，用爱育人。
28、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么让他离开教育岗位。
29、爱和尊重是教育转化问题学生的前提。
30、播种期望，收获明天！
教育经典语录 篇7
1、但现在我们的学生离大自然何其远矣！当我们把学生关在教室里进行所谓“美育”是，学生早已不懂什么叫“两个黄鹂鸣翠柳”，不懂什么叫“炊烟四五家”，不懂什么叫“惊涛拍岸”，也不懂什么叫“春风亲吻草地的和煦”和“秋雨敲打树叶的凄婉”——大自然是一部无与伦比的“美育教材”，是美育的源头活水。
2、学校应充分利用社会的各种教育资源，调动一切可以调动的力量，应尽一切可能请进名师专家，让教师和学生有较多的机会聆听大师的声音、与大师对话。这多少会激起他们向往大师、成为大师的冲动，多少会使他们觉得大师就在身边，大师并不遥远。
3、生活毁灭人是无声无息的，就象滴水在不经意之间慢慢穿过石头一样。同样，生活成就人也是无声无臭的，只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。
4、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。
5、教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。——罗斯金
6、德国是一个崇尚文化艺术、重视美育的国度，在人群中很难找到不了解音乐、不懂乐器的人。这或许是德国人为什么富有创造力的谜底之一。
7、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。
8、童心是一种境界。老子的著作、李贽的文章都对童心倍加推崇。难得的是人过童年，仍具有童心，用天真的眼光看世界，看人生。童心可能不成熟，也可能不理性，但是童心可能会有天才的洞察力，惊人的创造力。
9、教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。
10、生命的美育的目的，就是要让学生懂得生命至高无上的美的价值，特别是要悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐，也尊重他人和其他形态的生命。只有这样，我们的学生不管今后遇到怎样的人生挫折，他都不会轻易放弃生命；不管他处于什么样的人生阶段，他都能享受到属于自己生命的乐趣。
11、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
12、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。
13、教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的都是一些个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。
14、以一颗快乐的心对待别人的人通常也会得到同样的快乐。
15、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。——陶行知
16、教育不是灌输，而是点燃火焰。--苏格拉底
17、如果你想拥有健康的心灵，请参加体育活动吧！如果你想拥有强壮的体魄，请参加体育活动吧！如果你想拥有成功的人生，请参加体育活动吧！如果你想拥有参加体育活动的习惯，请从学生生涯开始吧！
18、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
19、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。
20、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳
21、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。
22、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
23、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
24、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！
25、雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过，“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”这个命题不知多少次被教育家们说提出，但现实的教育生活总是在舍本求末。没有灵魂的教育其实与训兽差不了多少。
26、生活中的一些人，为什么没激情？因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。
教育经典语录 篇8
1、很多年前，写过一篇xx，《给灵魂一只温柔的枕头》。我用安徒生的“清白的良心乃是一只温柔的枕头”作为由头，然后说道：“一个正常的社会，是不可以、也不能够泯灭掉良心的存在。既如此，学着或坚持讲点儿？清白的良心？，也可算是给灵魂找到了一个温柔的枕头吧。”现在看，教育也是如此。抛开教育事业的神圣一面，就从事教育工作本身而言，更是如此。如果每个教师都能做到问心无愧，教育的面貌，也许就会好得多。
2、让每一棵花草都能沐浴阳光雨露，这应该是课程改革的一种理想追求。但是由于中、高考指挥棒的影响，我们的教育，在很大程度上仍未回到教育的正道。学生的学习没有快乐，老师的工作充满压力，无论师生，都感受不到教育的乐趣，享受不到教育的乐趣。学生的厌学情绪，教师的职业倦怠，或都与此有关。
3、我并不反感考试，也不反对成绩（分数）的存在。只是我觉得，最根本的问题也许是：成绩（分数）究竟意味着什么？或者说，用以评价学生的成绩（分数），是否能够真正体现学生所学，是否能够真正体现三维目标的达成，是否是学生一生发展所必须？只有这样，成绩才能真正起到激励和鞭策学生的作用，起到检查和督促学生发展的作用。
4、归根结蒂，我以为，教育的所有内涵，都可以用两个字概括：和谐。任何事，过犹不及。任何要求，过分强调或追求，都会引起混乱。过去过分强调知识与技能是不正确的，现在过分强调情感、态度与价值观也是不对的。三维目标，既叫“三维”，就是说它有三个维度，缺一不可，重一不可，轻一也不可。尽管不能平均用力，但也不能厚此薄彼。三维齐头并进，才是教育的最终目标。
5、中国人好走极端，一说到教育是服务行业，立即就说要把学生当成衣食父母，并套用商界说法，说学生和家长就是上帝。教师是要尊重学生——尊重是教育的前提，也是师爱的体现——但是，尊重并不意味着降低自己。尊重是平等，不是谦卑。尊重是互相的，不是某一方对另一方。过于疼爱叫溺爱，过于谦卑则是低三下四。
6、教育的理想与现实之间的矛盾，是永远的存在。这似乎也是正常的事。如果理想和现实一样，那就不叫理想了。如果现实就是理想，也就没必要再追求什么了。我们所理想的，我们所希望实现的那个目标，悬在前边，就总有达到的时候。有梦就会有行动。有方向，才能知道怎么行动。
7、爱，是教育的灵魂，是教育的原点和皈依。它的重要程度，可套用余德利的`话说：爱不是万能的，但没有爱，是万万不能的。不过，仅有这样一句话还不够。或者说，仅有爱
8、微笑是爱的标志，也是自信的体现。教师应当时常微笑，态度温和，这样才可能让学生亲近。而只有让学生亲近，才可能让学生“亲其师信其道”。因此，我对那些被学生“誉”为“冷面杀手”的教师，既心存怵惕，又心怀鄙视。
9、真正的课堂，应该是自然真实的。不作假，不作秀，不牵强附会，也不刻意雕饰，应当瓜熟蒂落，水到渠成。这是我对所谓的公开课一直不以为然的原因。我更喜欢看到的，是原生态的课堂，是真实的、充满变化的课堂，而不是一切都预设好了，把学生可能有的思想、情感都装在挖好的坑里，只等着学生往里跳。这样的课没有意义，因为它不真实，不是真实的课堂，也不是真正的教学。往深处说，这样的课属于严重误导，甚至可以说具有欺骗性。
10、教学需要情境，就像喝酒需要心境。这年头，吃什么、喝什么并不重要，重要的是和谁一起吃，跟谁一起喝。有了好的氛围，不想说话的人也会倾心诉说。有了好的心境，不想喝酒的人也会开怀畅饮。有了好的教学情境，不想学习的人也会乐此不疲地学习。因此我们应该考虑，如何有效地创设情境，让孩子们心甘情愿地，把知识的琼浆玉液喝下去。
11、教育，持续一生的战争。这是《南方周末》一个特稿的标题。我也说过，成长是一生的事情。同时我还说：让我们慢慢学会对自己的成长负责。无论是对我们的学生，还是我们教师自己。为此，我对那些所谓教师专业成长的捷径，持高度警惕态度，就像我对所谓的“让孩子快速成才”，或“千万别让孩子输在起跑线上”的说法，总是嗤之以鼻一样。
12、也是不够的。我们至少应当继续思考：我们是否有给孩子爱的能力？我们能给孩子怎样的爱？我们该给孩子怎样的爱？我们该怎样给孩子爱？这些问题不弄清楚，想透彻，爱越多，越可能泛滥成灾，或南辕北辙。
13、朋友有句话，仿自鲁迅先生，说：“真的教师，愿意在平淡中获取那一刹的亮光，愿意在琐碎中捕捉那一瞬的甜蜜。”我喜欢这样的说法，也惊讶于她对教育的理解。教育是美好的事业。只是这美好，更多地被掩盖在琐碎、繁杂、零乱、日常的工作中。我们疲于奔命，穷于应付，奔波、忙碌、挣扎。很多人在这奔忙和挣扎中渐渐麻木。但我依然坚信：为每一点微小的美好，比如“那一霎的亮光”“那一瞬的甜蜜”，而勤谨努力，而倾情付出，是值得的。
14、过于看重知识与技能，势必减少对情感、态度、价值观的关注。实在地说，对学生的一生成长而言，义务教育阶段的所谓知识与技能，除了应付考试，究竟能有多大意义？但丁说：“道德可以弥补知识的缺陷，知识却永远弥补不了道德的空白。”新课程提出的三维目标，正是对“情感、态度、价值观”长期缺失的一种矫正和反拨。只是，这种矫正和反拨并非立竿就可见影的，还需要我们教师大力探索实践，尤其是在教育目标已经改变而评价尚未完全改变的情形下。
15、课程改革最重要的贡献在于，它把“人的发展”提到了一个前所未有的高度。以前，我们是把学生看成机器，看成知识的接纳者和承载者，而现在，开始真正关注学生作为“人”的需要，关注他们获取知识的过程与方法，关注他们的情感、态度、价值观。这应该是中国教育更富于人性、更富于人文关怀的开始。
16、把学校比做花园，把孩子比做花朵，这是诗意的，但不够科学和准确。学校不是温室，花朵也太过柔软。蓓蕾不长久，花开只一季。我倒是觉得，孩子更像一棵树，有自己的根系和成长。它的生成与发育，是缓慢而优雅的。“十年树木，百年树人”，这是古话。“桃三李四杏五年”，这是俗语。我们怎么可以期望今天种下一棵树苗，明天就能收获累累硕果？感觉里，揠苗助长这个词，嘲笑的并不是那个农夫，而是今天，很多做教育的聪明人，甚至包括那些所谓的专家。
17、道不远人。真理总是简单的，易于言说和传诵的。智慧的获得，过程也许复杂，但其最终呈现，也必是简洁明快的。禅宗讲顿悟，讲当头棒喝、明心见性，我们平常也都有过“豁然开朗”的体验。“真佛只说家常话”，我一直觉得，那些满口概念、术语的人，尤其是喜欢用繁多的概念和术语把原本简单的东西弄得很复杂的人，多半是“半瓶子晃荡”的主儿。
教育经典语录 篇9
1、诉讼是用来化解问题，不是用来告倒任何人的。
2、人生最难的，就是知道自己的分在哪里，读《易经》就是告诉我们，你的分在哪里。
3、贞操是男的女的都要守的，男人的贞操的表现方式跟女人的贞操表现的方式不一样，这叫做男女有别。
4、《易经》是经由宇宙万象，讲出人生的道理。
5、不可以完全相信占卜的结果。
6、人只有一样东西可以比，其他都没有必要比，就是品德修养。
7、一切的需要，想要满足，都要有个过程。
8、领带要有人执行，执行要有良好的领导，这就叫乾坤配。
9、人没有名，人没有赚到钱，自我报废的机会比较小；人有名，人有钱，人有势，这个人就快要自我爆破了。
10、我们启蒙的问题出在只在知识的层面去启蒙，没在智慧层面去启蒙。
11、只要我们不忘记《易经》的道理，哪怕有一天我们再倒霉，我们还是会起来的。
12、休息是为了走更长的路。
13、人是要别人来认识你，要别人来肯定你，要别人来推举你，你才有价值。
14、算命是说你算算看，我听听看，如果对我有利的，我就尽量去达成；如果对我无利的，那我尽量去避免。这才是《易经》告诉我们的趋吉避凶的道理。
15、有例行就有例外。
16、每一件事情都是要经过人去把它做出来的。所以做事离不开做人。
17、讲良心，自己管好自己，是《易经》给我们最好的启示。
18、一个人到了一个（新）地方，先安静下来，了解了解当地的状况，了解了解领导的个性，然后再熟悉一下环境，跟其他人打打交道，等到大家都支持你，你才放心地表现。如果你没有把握大家会支持你，最好不要表现，否则稳定出丑。
19、比的真正的意思是什么？就是比来比去，看哪个值得我学习的，我就向他亲比。
20、我们很习惯于把所有功劳都归功于上级的领导。我们中国人不会去跟上级领导抢功劳。
21、我们所追求的是合理的不公平，不是现在一般人所讲的公平。
22、为什么我们的祖先，就一辈子读那几本书，什么都通了。我们现在读太多太多书，最后还是读不通，就是因为我们现在是读西方的.东西，而没有去读我们中国人自己的东西。
教育经典语录 篇10
1、爱已之心爱人，律人之心律已。
2、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。
3、眼中有孩子，心中有目标。
4、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。
5、生命的精彩自于智慧的积淀。
6、意欲的培养是教育的关键。
7、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
8、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
9、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。
10、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
11、成就一个学生要付出很多，毁掉一个学生也许仅仅是一句话而已。
12、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
13、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
14、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
15、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
16、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
17、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
18、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
20、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
教育经典语录 篇11
1、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。--[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
2、教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底)
3、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——（前苏联）赞科夫
4、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。--陶行知
5、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
6、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭
7、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。--[苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基
8、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦(1879-1955)
9、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹
10、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。----[英]R.皮特斯
11、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。--[德]阿.第斯多惠
12、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修
13、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基
14、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬
15、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——（法）卢梭
16、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——（法）卢梭
17、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。--[美]J.M.索里
18、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——（前苏联）马卡连柯
19、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
20、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
教育经典语录 篇12
1、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
2、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
3、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——美国教育家 杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》
4、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
5、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
6、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”
7、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)
8、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
9、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ——马卡连科
10、“教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。” ——第斯多惠：《德国教师教育指南》
11、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利(意)
12、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。” ——英国教育家洛克(1632——1704)：《教育漫话》
13、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。” ——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
14、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
15、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
16、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。 第斯多惠
17、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”
18、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”
19、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 ——著名教育家赞可夫
20、顽强的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯
21、“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》
22、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。…… ——魏书生文选?第一卷》
23、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 ——捷克教育家夸美纽斯
24、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
25、强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》
教育经典语录 篇13
1、用我的关怀、耐心和爱心，为您安心、安心和安慰。
2、教师的爱是一种无形的教育。让我们用爱去铺就一条通向学生心中的道路，用真爱去谱写人生乐章的壮丽。
3、鼓励你的孩子找出问题并在以后解决它们。
4、一个没有任何特别之处的老师，他的学生也就没有任何特别之处。
5、生活人才教育不是知识的灌输，而是开发文化宝库的关键，这是我们对学生的认识。
6、父母应该给孩子自由成长的空间，给孩子错误的方向以指导，给孩子正确的方向以鼓励。
7、帮助孩子们与来自不同社会和文化阶层的孩子们互动。
8、与其让学生像天津的鸭子一样添加知识，不如给他们几把钥匙，这样他们就能自动探索文化的宝库和宇宙的宝藏。
9、教育的艺术不在于传授技能，而在于努力唤起和激励。
10、在教学上，做教师和学者；在写作上，要做学者和教师。
11、在数学中，问问题的艺术比回答问题的艺术更重要。
12、请记住，你不仅是一位老师，也是一位教育家，一位生活的老师，一位道德的引导者。
13、激发孩子对知识和学习的渴望远比传授有限的知识更有意义。
14、把我最美的笑容送给我爱的每一个孩子。
15、孩子们自己做小玩具，虽然粗糙，但比现成的精美玩具快乐得多。
16、不要因为孩子犯错而取笑他。
17、人所做的任何事，人都能摧毁它；只有自然的本性不能被摧毁；因此，教育必须遵循自然。
18、学做老师，身体是扇子。
19、因为道德是人类的根本。即使你有一些知识和能力，也没什么用。
20、让一个人发挥最大潜能的方法是表扬和鼓励他们。
21、在适当的时候给孩子讲故事是保持孩子思维活跃的好方法。
教育经典语录 篇14
1、成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟。——柏拉图
2、倘若你想达成目标，便得在心中描绘出目标达成后的景象;那么，梦想必会成真。——英国当代动机大师 理查丹尼
3、不应当急于求成，应当去熟悉自己的研究对象，锲而不舍，时间会成全一切。凡事开始最难，然而更难的是何以善终。——莎士比亚
4、每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志!应当做个开创一代的人。——周恩来
5、苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。——富勒
6、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮
7、一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。——博 维
8、时间抓起来说是金子，抓不住就是流水。——谚语
9、只有胜利才能生存，只有成功才有代价，只有耕耘才有收获。——佚名
10、当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。——冯学峰
11、不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。——易卜生
12、那些最能干的人，往往是那些即使在最绝望的环境里，仍不断传送成功意念的人。他们不但鼓舞自己，也振奋他人，不达成功，誓不休止。——安东尼·罗宾
13、每一个人都具有特殊能力的电路，但大多数人因为不知道，所以无法充分利用，就好像怀重宝而不知其在;只要能发掘出这项秘藏的能力，人类的能力将会完全大改观，也能展现出超乎常人的能力。——超右脑革命作者、日本科学会顾问 七田真
14、人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。——卡耐基
15、烈火试真金，逆境试强者。——塞内加
16、富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。——程颢
17、不要慨叹生活的痛苦!慨叹是弱者。——高尔基
18、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
教育经典语录 篇15
1、有才能的人，做自己喜愛的事；有天賦的人，做自己能做的事。簡。安格爾
2、藐視別人就是藐視你自己。懷特曼
3、只要世界還存在，就會有錯誤，如果沒有人反叛，這些錯誤將永遠存在下去。C．達羅
4、教育的整個藝術是喚醒年輕人天然好奇心的藝術，為著以後滿足他的目標。安納圖勒．佛朗士
5、教育是這樣一種能力，即在傾聽所有事物時不會喪失儀表或自信。羅伯特．佛羅斯特
6、重要的不是思想，而是思想的深度。以斯拉．龐德
7、天才不過是最大的忍耐力而已。布恭
8、文化本身既不是教育，也不是立法，它是一種氛圍，一種遺產。H．L．門肯
9、明白事理的人使自己適應世界；不明事理的人想使世界適應自己。蕭伯納
10、教育是從黑暗到光明的運動。艾倫．布隆
11、具有新想法的人在其想法被接受之前是怪人。馬克．吐溫
12、任何人都沒有只讓自己幸福的權力。佛雷洛
13、生命是一篇小說，不在長，而在好。辛尼加
14、授人以魚，不如授人以漁。中國諺語
15、教育是一個逐步發現自己無知的過程。W．杜蘭特
16、教育不是為了教會青年人謀生，而是教會他们創造生活。W．A．懷特
17、教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。亞里斯多德
教育经典语录 篇16
1、成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟。——柏拉图
2、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。——牛顿
3、什么叫做失败?失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯
4、有志者事竟成也!——刘秀
5、只有胜利才能生存，只有成功才有代价，只有耕耘才有收获。——佚名
6、富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。——程颢
7、不要慨叹生活的痛苦!慨叹是弱者。——高尔基
8、对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。——俾斯麦
9、夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感;忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于平庸，不免于下流矣。——诸葛亮
10、对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。——俾斯麦
11、一个人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不够的，我们必须经常描绘自己将来的幸福形象，并依靠万能的潜意识来帮忙实现。潜意识一旦接受事情后，就会想尽办法去实现它，之后你只要安心等待,就可以了。——世界著名研究精神法则、潜意识权威 乔瑟夫·摩菲
12、什么叫做失败?失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯
13、每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志!应当做个开创一代的人。——周恩来
14、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
15、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
16、我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败能否无怨。——林肯
17、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。——里希特
18、一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。——博 维
教育经典语录 篇17
1、你们千万别打他，也别骂他，不就是要钱么，咱好商量。不过丑话说头里，要是超过100块钱，你们就撕票得了。
2、想吃汉堡，包张纸揭开吃；想吃螃蟹，揭个盖；想喝奶，馒头上弄一揪儿。
3、这脑仁就松籽儿大的个儿，打开脑壳一看，就一碗卤煮。
4、我们家有很多古玩，我舅舅的拖鞋，奶奶做的泡菜，我二叔的骨灰。
5、别人看天我看天，他天我天不一般。他人看天天下走，我看苍天大如圈。
6、其实我挺厌恶那种不明白任何情况，就劝你一定要大度的人，离他远一点，雷劈他的时候会连累到你。
7、一个人三十岁之前不狂，没有出息；三十岁之后还狂，肯定没有出息。
8、王先生，学问好啊，比大学生强，比硕士强，比博士强，比院士强，您是烈士。
9、太多时候，我们不是因为失败而生气，而是因为我们没有为失败找到一个好理由。
10、我们不是大师，也不是同行们骂的那样，什么败类啊等等，那都是对着镜子说的。
11、不要等人人都说你丑时才发现自己真的丑！
12、一入江湖深似海，从此节操是路人。有人夸你，别信。有人骂你，别听。
13、我要还嘴，能把你骂化了。
14、万里江山鸿爪遍，一天风月马蹄宽。
15、给您表演的是北京丐帮的少帮主李菁……
16、社会进步了，女人是生活中的强者；科技发展了，男人是床上的弱者！
17、经过的我辅导，多少个濒临自杀的人，都尝试杀人了，都是我攒动的。
18、我不怕我自己没能耐，我怕我以为自己有能耐。
19、肉分五花三层，人分三六九等。
20、狐朋狗友的交情才是发自肺腑的纯洁。
21、瑞雪飘飘似鹅毛，飘扬柳絮满琼瑶。但则见，冷月疏星飞啼鸟，待哺的乌鸦把翅摇。行路人迷失了阳关道，白头翁踏雪寻梅过小桥。山川景，举目瞧，飘飘去，荡荡摇。云横秦岭崎岖路，粉饰南阳旧草茅。长空似有玉龙闹。猛回头，杏花村内酒旗飘，随风上下摇。
22、脑仁象松籽儿，打开就一碗卤煮。
23、桌上摆着四盘菜，打开第一个看，呵！真好！老醋花生！打开第二个，更好了！老醋花生！第三个打开，花生，没醋！第四个一看，一盘醋！